馬總統日前指出，過去八年來一共關閉了一五○所偏遠小學，雖然省下了一些錢，也終止了當地的學校與社區關係，應該慎重評估偏遠地區學校的關閉，因為也許省下來的學校經費都不夠用來蓋監獄。這些話，值得教育決策者深思。
從教育資源分配的情形而言，我們的教育政策幾乎是以高等教育政策為主，而高等教育又只侷限於五年五百億的十幾所大學，高等教育沒有包含師資培育政策，師資培育教育流於教師職業訓練所。當少子化與超額教師的情形發生，國小師資培育市場萎縮時，就馬上要求關閉所有教育大學，一項盲動式的教育政策莫過與此。
一九九○年代中期以來台灣因為教育改革與教師退休潮，各國中小大量招聘較為年輕的教師，但是目前少子化後，各國中小幾乎不再聘任教師，這會造成校園內一方面沒有年輕教師傳承以新陳代謝，另一方面更嚴重的是，大約十五年以後原本大量的同年齡層教師退休，產生一波教師退休潮，屆時沒有一股穩定師資的機制，我們將面對國小教師荒的危機，難道那時候又要急就章地開辦教育學程嗎？
目前，原來辦理國小教育學程的清華大學、中山醫學大學、世新大學、南華大學，考量市場萎縮就馬上停辦此學程，連台灣師大與彰化師大也停辦國小學程。關閉所有培養小學師資的教育大學，等同於讓國家失去一股穩定國小師資的中堅力量，因此，目前的大學整併，如果只是為了「整併」而做，只是以「經商方式」辦學，輕視國小的師資培育，關閉所有教育大學，流失具有熱忱與四年紮實專業的師資生，我們未來的國民教育將處於危機情境中。
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